元旦假（jiǎ）期（qī），家住南昌市红谷滩新区（qū）的小学三年级学生余（yú）玉（化名（míng））一直闷闷不乐。几天前，她写了一篇关于帮（bāng）扶摔倒老（lǎo）人的作文，不料30分的作文只得了5分（fèn）。老师的评语是：“现（xiàn）在这个社会（huì），老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫然（rán）。
学生：老人摔倒（dǎo）了应该扶起（qǐ）来
余玉（yù）就读于红谷（gǔ）滩新区（qū）一小学。2011年底（dǐ），她（tā）所在（zài）班进行一次（cì）语文单元测验，最后一道题（tí）是作文题，要求学生写一篇（piān）关于好人好（hǎo）事（shì）的（de）作（zuò）文。余玉在（zài）作文中（zhōng）虚构了一个故事情（qíng）节（jiē）：一天（tiān），70多岁的老大爷在马路上不慎摔（shuāi）倒，手肘磕破了皮，流了血。这个（gè）时候来来往往的车很多，躺在地上的（de）老大爷很危险，我就跑上前去（qù），将老大爷扶了（le）起来，路上的行人都夸我是好孩子……虽然（rán）此次作文中的事和（hé）人并非真事真人，却是（shì）这个9岁女孩的率真想法。
余玉说，书上都说（shuō）了，老人摔倒（dǎo）了要（yào）帮（bāng）忙（máng）扶起来，助人为乐，老师（shī）也曾经在课堂上说过这样的话。但她不明白，她的想（xiǎng）法却被语文老师否认了。
老（lǎo）人跌倒受伤，扶还是不扶？这本（běn）不是一个问题，但随着南（nán）京“彭宇案”等（děng）新闻事（shì）件的（de）发酵（jiào），扶不扶摔（shuāi）倒（dǎo）的老人（rén）却（què）成了一个社会热（rè）议的话题。老师在余玉作文上的评语（yǔ），其他（tā）人（rén）又是怎（zěn）么看待呢？
老（lǎo）师：还（hái）是鼓励学生帮助别人
在南昌市（shì）几所小学，记者随（suí）机采访了几名小学教师。叠山路某小（xiǎo）学四年（nián）级万老师说：“我们的观点是鼓励（lì）学生（shēng）帮助别人，但（dàn）不（bú）鼓励救助。我们平时会鼓励学生做好事，但前（qián）提是注意保护自己，提（tí）醒学生在助人为乐时，要选用正确的方（fāng）式。”
“学校是弘扬正气的地（dì）方，在教育学生助人为乐方面是不能有任何疑问的。”就这一（yī）问题（tí），红（hóng）谷滩（tān）实验学校一老（lǎo）师表示，遇（yù）到老人跌倒（dǎo）需要帮助的话，学（xué）生决不能坐视不管，应（yīng）当积极提供帮助。
采访中，一（yī）名小学老师也直言不讳地告诉记者：“老人摔倒了怎么办？我教学生千（qiān）万（wàn）别上前搀（chān）扶，一定要报警。万一老人摔骨（gǔ）折（shé）了（le），贸然扶起来可能会让伤（shāng）情加剧，不能帮倒（dǎo）忙。”她解释说，一方面她不希望（wàng）孩子惹麻（má）烦，另一方（fāng）面也不希望（wàng）孩子（zǐ）做好事的积（jī）极性受挫折（shé）。
南昌大学教（jiāo）育学院教育（yù）系副主任杜志强说（shuō），向善价值追求是主流道德（dé）观的（de）积（jī）极表（biǎo）现，在孩子面前，老师（shī）的评价（jià）是孩子道德养成的重要因素。这时候，应尽量向（xiàng）善的方向（xiàng）引导，对好（hǎo）人好事给予鼓（gǔ）励。该（gāi）小（xiǎo）学老师失之偏颇（pō）的评语（yǔ），有可（kě）能会影响孩（hái）子（zǐ）对事情（qíng）的（de）认知（zhī），使孩子的人生（shēng）观（guān）、价（jià）值观出现偏差（chà），从此不敢帮助别人（rén）。所以，不应该用成（chéng）人复杂的思想影响孩子的判断力（lì）。
